台儿庄区“五指聚力”推进行为养成教育立体化

       枣庄市台儿庄区教育局加大中小学生养成教育的全面规划和深度建构，有效形成了立体化推进的良好局面，为学生全面发展提供了有力支撑。

       一是提能力，推进养成育人全员化。进一步修订了《台儿庄中小学教学工作评价方案》、《台儿庄中小学教学管理规范》，从课程建设、实施路径、评价方式入手，强调了明确规范，完善体系；突出主题，打造品牌；注重实效，体现序列等要求，指明了推进养成精细化，提升德育软实力的建设方向。同时全区以“德育创优”、“三名评选”、“四德”教育、举办“班主任节”等活动为抓手，加强了校长、班主任、教师“三支队伍”建设，进一步增强了德育为先的意识，使学校养成教育成为“一把手”工程，让教师用良好的道德修养影响学生、教育学生，促成了全员育人局面的形成。

       二是聚内力，推进养成育人课程化。摒弃了以往思想大而全，说教空乏力的做法。全区中小学校以《中小学生守则》和《学生日常行为规范》为依据，选择具有典型意义的养成训练内容，编印富有内涵、各具特色的校本教材，形成了文明礼仪、劳动实践、意志锤炼、卫生健康、理性调控等六大课程体系。枣庄二中、枣庄三十九中组织教师参与德育课程开发，举办教师开发课程个人展评，提高了课程编写质量。台儿庄实验小学通过开展《保护环境，珍爱生命》课程教学实践活动，提升环保水平，学校荣获枣庄市绿色学校称号。

        三是展活力，推进养成育人生活化。针对家长包办过多，保护过度，学生特别是独生子女生活依赖性强，学习独立性差的问题，指导学校开展内容丰富的校内外实践活动，让学生体验社会生活与人文道德，不断获得成长的多方面元素。 全区中小学校利用节假日开展植树、社区亲子义工等活动，组织学生到气象局、污水处理厂、玻纤、苗圃等单位参观等，使社区资源变现为无限的教育契机。运河街道西关小学、北园小学、顺河小学组织学生担当校图书小管理员、自编自播校园小广播、值勤检查、定期更换宣传橱窗，使学校成为了学生自主管理、健康成长的乐园。

       四是启外力，推进养成评价多元化。跳出了以往“师评”的旧框架，将同学、教师、家长、社区人员作为学生行为养成过程的参与者，积极拓展家校育人空间，广纳言路，从学生身边点滴的小事抓起，多角度选取评价，促进了养成教育水平的提升。张庄小学设立了“我优秀，我申报”学生自主申报奖项，通过班内评议、学校复查再颁发奖状，使每位学生都能及时找到并发扬自己的优点。

       五是持发力，推进养成育人全程化。针对养成评价随机性、口头化，学生习惯养成时断时续的问题，以全员导师负责制为载体，引导学校全面育人、全方位育人。各校园创设了《励志少年成长档案》和《励志教师辅导纪录》，教师分片包保学生，制定活动计划，提前进行备课，有效展开互动，动态跟踪学生思想行为，有力增强了养成育人的针对性。林桥学校设计了“红橙蓝绿青棕紫”七色卡片，从学生言行交往、勤思好学、书香悦读等七个方面入手，开展“七彩和美卡”激励评比活动，塑造学生心灵，促进了学生素质的综合提升。  (张浩  靳欣)

                                                                                                                 （古城台儿庄网要闻部编辑）